lunes, 27 de junio de 2011

Situación actual de la primera infancia y perspectivas de la atención integral en Paraguay

A 10 años de la creación del Sistema Nacional de Protección y Promoción Integral de la Niñez y Adolescencia por medio del Código de la Niñez y Adolescencia (2001), Paraguay obtuvo algunos avances en la atención de la niñez, aunque continuó acumulando deudas, pues las acciones emprendidas para institucionalizar y proteger de los riesgos a los que están expuestos, han resultado insuficientes para promover a los niños y niñas hacia una mejor calidad de vida.
La mejora de la situación de la primera infancia requiere de una ardua tarea de cambio en la práctica de autoridades, maestros, madres, padres y ciudadanía que pueden y deben propiciar.
Lamentablemente, también evidencia que sigue siendo elevado el número de recién nacidos y menores de un año que mueren por causas prevenibles; que la mayoría de niños y niñas en Paraguay son víctimas de maltrato de diversos tipos y que la administración de la justicia, así como algunas disposiciones jurídicas, no les favorece.
El diagnóstico también destaca que si atendemos en forma oportuna y adecuada a la primera infancia ganaran todos con su desarrollo integral, ya que en esos primeros años están concentrados los problemas que se arrastran y agravan con consecuencias lamentables para la infancia, las familias y el país en general.
Porque tenemos compromisos que cumplir en el presente, y un futuro que nos desafía, el Estado Paraguayo toma la decisión de orientar las acciones que, en los próximos diez años, guiarán para dar un fuerte impulso y sostenibilidad a las políticas, planes, programas y proyectos a favor de la primera infancia al interior del Sistema, a partir de la situación actual de la primera infancia y de las perspectivas de su atención, que el diagnóstico establece.
A ese efecto, el diagnóstico presenta la situación actual de la primera infancia en general y la indígena, en particular, en el contexto del país y desde una mirada integral, relacionada con el enfoque integral de la intervención institucional que se promoverá y propiciará con el Plan de Desarrollo Integral de la Primera Infancia durante la próxima década.



jueves, 16 de junio de 2011

Sugata Mitra y sus nuevos experimentos en autoaprendizaje

El investigador en educación Sugata Mitra aborda uno de los mayores problemas de la educación: los mejores profesores y las mejores escuelas no están donde más se los necesita. En una serie de experimentos de la vida real yendo desde Nueva Delhi, pasando por Sudáfrica, hasta Italia, le dio a los niños acceso auto-supervisado a la web y vio resultados que podrían revolucionar cómo pensamos acerca de enseñanza.



Translated into Spanish by Sebastian Betti
Reviewed by Carlo Dezerega

martes, 14 de junio de 2011

Se aprende más jugando que estudiando. Francesco Tonucci

Excelente entrada en el Blog Alternativo sobre Francesco Tonucci.

Los niños aprenden mucho más jugando que estudiando, haciendo que mirando. El juego que hacen sólos sin el control de los adultos, es la forma cultural más alta que toca un niño. Los niños que han podidojugar bien y durante mucho tiempo serán adultos mejores”
“El juego da recursos para la vida. Todas las crisis de la juventud se gestan en la primera infancia”
“Hoy educar significa pedir a los niños que dejen decomportarse como niños y lo hagan como adultos”
“Los pequeños pasan sus días frente a adultos instructores, les es difícil hacer cosas raras. Así se va alimentando una necesidad de riesgo acumulada que expresará con su primera moto y en las salidas nocturnas”
“Los pequeños no quieren estar recluidos en su habitación para jugar, ni en ludotecas, ni en todos esos espacios que construimos para que estén controlados. Lo que hace un niño controlado por un adulto es distinto de lo que hace sólo. Los niños necesitan espacios donde, dentro de un clima de control social, ellos puedan hacen lo que quieran: pisar el césped, subirse a los árboles y jugar con las lagartijas”

Francesco Tonucci



 http://www.elblogalternativo.com/2009/08/02/se-aprende-mas-jugando-que-estudiando-entrevista-a-francesco-tonucci-ninologo/#ixzz1PFV7YCPe

viernes, 3 de junio de 2011

Deb Roy: el nacimiento de una palabra

El investigador del MIT, Deb Roy, quería entender cómo aprendía a hablar su hijo. Así que cableó su casa con cámaras para capturar cada momento (con excepciones) de la vida de su hijo. Luego analizó 90 000 horas de video doméstico para ver cómo "gaaa" se transforma lentamente en "agua". Una investigación asombrosa, con profusión de datos y profundas consecuencias para el modo de aprender.



Translated into Spanish by Sebastian Betti
Reviewed by
Gisela Giardino
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