Deb Roy: el nacimiento de una palabra

El investigador del MIT, Deb Roy, quería entender cómo aprendía a hablar su hijo. Así que cableó su casa con cámaras para capturar cada momento (con excepciones) de la vida de su hijo. Luego analizó 90 000 horas de video doméstico para ver cómo "gaaa" se transforma lentamente en "agua". Una investigación asombrosa, con profusión de datos y profundas consecuencias para el modo de aprender.



Translated into Spanish by Sebastian Betti
Reviewed by Gisela Giardino

Una película sobre qué nos enseña la niñez

Cuándo Syrine, la hija del director de cine Gilles Porte tenía 3 años, él visitó su escuela y descubrió fascinado los dibujos que los y las compañeras de la niña habían hecho de sí mismos: “todos eran diferentes y ninguno tenía cinco dedos”, cuenta. El papá entonces reflexionó sobre las limitaciones que el aprendizaje representa para la imaginación y, al mismo tiempo, en qué medida éste inhibe la creatividad y espontaneidad que todas las personas tienen cuando pequeñas. “¿Cómo no pensar en Picasso, que nunca dejó de declarar que había pasado su vida adulta desaprendiendo lo que había aprendido?”, preguntó.
Así comenzó el proyecto de Dibújate (Dessine-toi), una película cuya propuesta es recuperar el sentido de esta creatividad con que nacemos pero que aprendemos a censurar a lo largo de nuestra trayectoria social y educativa hasta que llegamos a la edad adulta. “Hoy día me parece capital recordar que hace 20 años una Convención se estableció para afirmar los derechos de los y las niños/as y los deberes de las personas adultas”, declara el realizador.
El largometraje sigue una formula sencilla: portando un plumón, niños y niñas se dibujan a sí mismos en una placa de vidrio; al otro lado está la cámara y, más allá, el público. Los números impresionan: no menos de 3 mil niños y niñas en 32 países en cinco continentes participaron – lo que demuestra no solamente el compromiso de Gilles Porte, sino que la diversidad de imágenes que la película captura.
En las escuelas – Además del documentario y también con el apoyo de Unicef y de la ONG francesa Solidarité Laïque, un grupo de maestros, maestras y animadores/as con larga experiencia de trabajo con la niñez preparó un dossier pedagógico. Ese material, que reúne informaciones importantes y fichas de actividades lúdicas y juguetes, se puede descargar aquí (en francés).
Por último pero también muy importante, se montó la exposición 20/20 inspirada por la película y por la Convención. En las fotos, están los y las niños y niñas al lado de sus dibujos. Parte de estas imágenes también está disponible en la web. Para verlas, cliquee aquí.
Todas estas actividades, vale subrayar, tienen la intención de conmemorar los 20 años de la Convención sobre los Derechos del Niño y quieren ratificar que los niños y niñas son de hecho muy diferentes, pero tienen los mismos derechos.
La película fue presentada, seguida de un debate con su director, durante la Asamblea de la Campaña Mundial por la Educación, en París, en el inicio de Febrero. En la ocasión, activistas de todo el mundo, incluyendo coaliciones de América Latina y el Caribe, pudieron verla.
La película Dibújate aún no se encuentra disponible fuera del circuito de cine. Mientras esperamos por el lanzamiento en Latinoamérica y el Caribe, te invitamos a asistir su trailer, a continuación:



http://www.dessinetoi.com/

Noticia extraida de Campaña Latinoameriacana por el Dereceho a la Educación
http://www.campanaderechoeducacion.org/news.php?i=565

Programa de Formación en Educación Infantil para la región de Iberoamérica

En colaboración con la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI), el Centro para la Innovación y Desarrollo de la Educación a Distancia (CIDEAD) de MInisteriod e Educación de España, inaugura una oferta de Formación Profesional del sistema educativo español adaptándola para ponerla al alcance de personas, organizaciones y empresas de Iberoamérica.

Comenzamos la oferta de estas enseñanzas con módulos profesionales, cada uno de ellos con entidad propia y significatividad en el empleo, pero vinculados todos ellos al Título de Técnico Superior en Educación Infantil.
Esta oferta flexible permite una gran variedad de itinerarios formativos, de modo que el participante, de acuerdo a sus necesidades o intereses, pueda optar por realizar los módulos de forma sucesiva, simultánea o independiente.
Al finalizar cada módulo profesional el participante recibirá una certificación oficial del Ministerio de Educación de España, pero también se ofrece la posibilidad de capitalizar esta formación para posibilitar la obtención de un título oficial del sistema educativo español.
Si estás residiendo en Iberoamérica, te invitamos a que participes en nuestro plan de formación y, junto con tu experiencia y aportaciones, podamos construir una oferta formativa eficaz y válida para las personas, que contribuya al aumento de la cualificación profesional, favoreciendo con ello el aprendizaje a lo largo de la vida y la construcción de la sociedad del conocimiento.
También el Ministerio de Educación de España y la OEI ofrecen a las administraciones públicas latinoamericanas la posibilidad de llegar a acuerdos de realización conjunta de estos módulos formativos en el marco de sus planes de formación continua de docencia. En ese sentido puede ser aplicado conjuntamente con ministerios, administraciones departamentales o municipales mediante acuerdos especificos con la OEI y el ministerio de Educación de España. Pueden contactar a través de este correo: infantil.cidead@caeu.org

http://cidead.cnice.mec.es/F_profesional/index.php

Pobreza infantil en América Latina y el Caribe

En 2003 el Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF), la Universidad de Bristol y la London School of Economics realizaron una investigación innovadora para medir la pobreza infantil en los países en desarrollo. La pobreza infantil, según la definición de ese estudio, se entiende como la privación de los derechos a la salud, la educación, la información, una nutrición adecuada, el agua y el saneamiento y la vivienda. Este estudio reveló que el 56% de los niños de países con bajo y mediano ingreso padecen de una o más privaciones graves. A fin de reflejar más adecuadamente la situación de la región, la Comisión Económica para América Latina y el Caribe (CEPAL) y la Oficina Regional del UNICEF para América Latina y el Caribe (UNICEF-TACRO) emprendieron en 2008 el presente estudio para adaptar esta metodología de medición de la pobreza infantil de carácter multidimensional a la realidad de los países latinoamericanos y caribeños, y combinarla con la medición de la pobreza por ingresos tradicionalmente realizada por la CEPAL.

Los resultados de este estudio son preocupantes ya que muestran que alrededor del 45% de la población menor de 18 años vive en situación de pobreza, lo que afecta a casi 81 millones de niños, niñas y adolescentes que sufren privaciones como resultado de un déficit en el ejercicio de algunos de sus derechos.

Pobreza infantil en América Latina y el Caribe

Desarrollo de la Primera Infancia : Un Potente Ecualizador. OMS

El presente documento desarrollado por la Organización Mundial de la Salud, sintetiza los conocimientos que se tienen acerca de las oportunidades para mejorar el estado del desarrollo de la primera infancia (DPI) a escala mundial. De conformidad con los estándares de política internacional, definimos la primera infancia como el período comprendido desde el desarrollo prenatal hasta los ocho años de edad. Todo aquello que los niños experimentan durante los primeros años de vida

establece una base trascendental para toda la vida. Esto se debe a que el DPI—incluidas las áreas física, socioemocional y lingüísticacognitiva- repercute substancialmente en el aprendizaje básico, el éxito escolar, la participación económica, la ciudadanía social y la salud.

Desarrollo de la primera infancia: un potente ecualizador.

 

Indicadores de la Educación de la Primera Infancia en América Latina. Propuesta y experiencias piloto. UNESCO

Esta publicación presenta una propuesta de indicadores para el seguimiento de la educación de la primera infancia. Incluye una síntesis de los resultados de la aplicación piloto en tres países de la región (Brasil, Chile, Perú)
La propuesta busca atender la necesidad de mayor y mejor información internacionalmente comparable sobre la educación de la primera infancia, enriqueciendo los datos disponibles a escala mundial.
Si bien es necesario contar con información oportuna y confiable para la formulación de políticas, también es imprescindible abordar acciones para incluir información sobre temas cada vez más relevantes en la agenda regional y mundial. La OREALC/UNESCO Santiago presenta este documento como un aporte a la construcción de mejores bases de información que sustenten los debates públicos y la elaboración de políticas en el terreno de la educación de la primera infancia.

http://unesdoc.unesco.org/images/0016/001629/162970S.pdf

Educación para todos - UNESCO

El Foro Mundial de Educación realizado en Dakar, Senegal, el año 2000, la UNESCO recibió el mandato de coordinar la actividad de todos los involucrados en Educación para Todos (EPT) y conservar el ímpetu de su colaboración, al tiempo que contribuía a alcanzar los seis objetivos de la EPT dando a los resultados y prioridades de Dakar un lugar central dentro de su misión.

Las contribuciones de la UNESCO en la implementación del mandato de Dakar a nivel regional, particularmente en la región de América Latina y el Caribe se refglejan en este documento, que aunque retrasado en el tiempo, no pierde su vital importancia.

Todo el mundo ama a los bebés

Dirigido por el cineasta Thomas Balmés, de una idea original del productor Alain Chabat, Bebés nos propone compartir undesafio excitante. Seguir muy de cerca a cutro bebés en cuatro paises muy diferentes entre si-desde su nacimiento a sus primeros pasos.

http://www.karmafilms.es/bebes/

EXPERTS

EXPERTS pretende desarrollar un entorno de formación continua para profesionales de educación infantil. El enfoque de este proyecto europeo se basa en la metodología de contar historias o storytelling.
Se invita a profesionales de la educación infantil a contar historias de su infancia donde reflejarán la forma en la que se han criado y contarán aquellas historias del día a día de su vida profesional.

http://experts.story-telling.eu/index_es.html

Centro de Documentación - Red Primera Infancia

Uno de los objetivos de la Red del Grupo Consultivo para la Primera Infancia en América Latina es democratizar y diseminar información relevante sobre niñez y familia. Esta sección de su página web, está dedicada a ese objetivo. Puedes consultar en ella artículos, reseñas, documentos relacionados con el tema de Primera Infancia y además las publicaciones de ésta Red.

http://www.redprimerainfancia.org/centro_documentos.shtml